21 世纪以来，培养学生核心素养已经成为教育领域的研究热点。一方面， 世界各国纷纷开始了对核心素养的本土化研究，并结合各学科的特点进行了 学科核心素养的研究。信息技术因为其与信息化的密切关系，信息技术核心 素养也成为一个重要的研究领域。另一方面，随着信息化时代的发展，信息 技术课程也一度成为研究热点，各学科课程的研究也取得了一定的成果，但 是职业教育发展相对落后，中职信息技术课程的研究目前仍处于探索阶段。 那么，将核心素养与中职信息技术课程相融合，会取得怎样的效果。基于这 种思考，对核心素养视域下的中职信息技术课程开发进行了研究。

首先，本书系统阐述了德育体系研究的理论基础及相关概念。梳理了德 育体系的发展历程，对现阶段院校德育体系存在问题及成因进行了分析。从 建构主义和人本主义的教学理论出发，系统地探讨和研究信息技术与中职学 校德育课程整合的一些理论和实践问题。研究表明，通过信息技术与中职德 育课的整合，大大提高了学生的学习兴趣、信息化水平，培养学生自主学习 的能力，促进教学效率的提高。

其次，讲述任务驱动教学法的相关概念以及理论基础。对中等职业技术 教育《信息技术》课程教学的现状以及目前存在的问题和引入任务驱动教学 法的必要性进行了深入的剖析。并论述了任务驱动教学法教学设计的内容以 及任务驱动教学法中任务设计的基本原则。把任务驱动教学法应用于中等职 业技术教育《信息技术》课程教学中具体的实践*作过程，采用实验班与对 比班的对比教学方式，采用任务驱动教学法教学和传统教学法教学比对，通 过对比测试结果发现，学生在任务驱动教学方法下，学习成绩提高了，同时 在实验班调查发现应用任务驱动教学方法，不仅提高了老师教学水平，而且 还提高了学生综合能力。

最后，通过问卷调查和访谈调查，总结当前的教学现状和标之间的差距， 从而为教学活动设计提供现实依据。提出主要目的是提高中职教学的效率， 改变传统教学模式的不足及弊端，探索新型的教学方法一项目教学法，检查 它的优点和缺点，看是否能有效地应用于课堂，转变了中职教师的教学观念和方式，提高了学生的学习成绩，激发了学生的学习兴趣，调动了情绪的主 动性，培养了与人合作能力，突出自我管理能力，注重人际交往能力。依据 教学活动进行教学设计，设计两个教学案例，通过课堂观察、前后期实验等 方法，对实验班和对照班进行课堂效果比较，得出结论，以期为今后的中职 信息技术课堂教学活动设计提供参考。