在当今时代，数字化转型是大势所趋。长久以来，高等教育机构一直是 知识创造和传播的中心。然而，如今信息和知识的获取不再局限于教育机构 的物理空间，数字技术在教育领域的应用趋势为高等教育带来新的挑战，要 求为学生提供正规与非正规（如远程教育）相结合的高等教育，保证专业的 多学科性，不断更新学科内容，采用新的工具和方法提高教学质量，形成知 识体系的“软技能”和相应的科研技能等。高等教育系统必须努力克服困难， 在数字化转型、颠覆性技术创新和社会变革的情况下，保持竞争力并提供高 质量的教育。目前，世界各地的教育机构正在逐步实施数字化转型，以确保 学生的学习得到数字工具的支持。高等教育数字化转型逐渐进入发达国家的 政策议程。我国高等教育数字化转型还处于发展初期，对高等教育数字化转 型实施路径的认识处于发展状态，需要通过解读发达国家高等教育数字化转 型的政策文本，借鉴发达国家的经验，走出具有中国特色的数字化转型路径。

数字化转型是指在信息和通信技术支撑下，将传统行业转换成数字化的 整个过程。在教育领域，数字化技术主要应用于教学资源的数字化、教学方 式的数字化、学生学习行为的数字化、学生评价的数字化等方面。

在教学资源的数字化方面，全球范围内各大数字化出版社纷纷推出各种 数字化教材、电子书、课程视频等，以取代传统的印刷教材和教学视频。数 字化教材和课程视频可以更好地满足教育的多元化需求，如学科知识体系的 丰富性和多样性、学生能力发展的多元化需求等。数字化教材和教育视频的 引入使得教学资源的共享和利用变得更加便利和灵活。

在学生学习行为的数字化方面，数字化技术可以收集分析学生学习的多 维度数据，以了解学生的学习情况和学习效果。比如，在线学习平台通过数 据分析和挖掘技术，可以了解学生的学习行为、学习进度、学习时长、学习 习惯、学习成效，从而帮助教师更好地调整教学计划和教学方法。

在学生评价的数字化方面，数字化技术使得教育评价进入了自适应评价 时代。自适应评价是一种个性化评价方式，根据学生具体的学习需求，利用 互联网数据分析技术，输出符合学生能力水平和兴趣爱好的评价结果。这种 方式不仅可以提高评价的公平性和客观性，而且可以更好地根据学生个性化 需要调整教学方法和教学内容。

教育数字化转型是数字经济和社会发展进程下的必然趋势，各国在数字 化转型中面临着共同的机遇和挑战。在数字化转型的实践中，教育工作者应 该遵循一系列原则，如探索新使命、创造新趋势、提升数字数据素养。通过 国际经验的借鉴，更好地致力于数字化转型能够推动教育改革、促进教学质 量提升和促进教育公平化的目标实现。

本书共分为五章，第一章为数字化时代的内涵，包括数字化技术与应用、 数字化高等教育的转型和高等教育数字化发展；第二章为国际高等教育数字 化政策比较，包括中国高等教育数字化政策、国际高等教育数字化政策和高 等教育数字化政策的比较；第三章为高等教育质量保障体系国际比较，包括 中国高等教育质量保障体系、国际高等教育质量保障体系和高等教育质量保 障体系比较；第四章为高等教育国际竞争力比较，包括中国高等教育竞争力、 国际高等教育竞争力和高等教育竞争力比较；第五章为数字化时代高等教育 的国际比较，包括高等教育数字化转型的全球迭代与发展、高等教育数字化 转型的国际比较和中国高等教育数字化转型的挑战与对策。